نوشته آموزش از راه دور اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>ویدئوهای آموزشی معلمان میتواند شاملِ اسناد و مدارک، عکس و اسلایدهایی برای ارائه دروس باشد. همچنین معلمان میتوانند نکات کلیدی و مهم را با ابزارهای مختلف به صورت متحرک و انیمیشن درآورده و آموزش را جذابتر کنند. پیامهای دانشآموزان که شامل سؤالات آنان از تدریس است نیز در حین آموزش، نشانه مشارکت آنان در بحث آموزش است.
در ادامه به نکاتی مؤثر درباره مدیریت مؤثر کلاس و مباحثات دانشآموزان در حین تدریس اشاره خواهیم کرد:
-پیش از تدریس، قوانین و راهنماییهای واضحی وضع نمایید درباره اینکه چگونه و در چه زمانی دانشآموزان میتوانند سؤالاتشان را مطرح نمایند.
-طرح سؤالات چالش برانگیز در حین تدریس که پاسخ به آنها نیاز به تفکر عمیق و استفاده از مباحث درسی مختلف دارد نیز موجب میشود تا تعداد پاسخها نیز کمتر شوند و نظم کلاس حفظ شود.
-مشارکت معلمان در امر مباحثه دانشآموزان که شامل واکنش مناسب و هدایت پرسشها میشود، نیز امری مؤثر در اداره کلاس است.
دانشآموزان نیز میتوانند از مزیت پروژههای گروهی و مشارکت در آنها استفاده کرده و در حین تدریس یا بعد از آن به مباحثاتی با همگروهیهای خود به صورت آنلاین بپردازند.
در آموزش آنلاین، معلمان میتوانند ابزارهایی طراحی نمایند که به وسیله آنها، یادگیری دانشآموزان و نتیجه آموزش آنلاین را بسنجند. آزمایشها و سؤالاتی با پاسخهای طولانی و چالش برانگیز، این فرصت را به دانشآموزان میدهد تا میزان یادگیری و درک خود را از ویدئوهای آموزشی و آموزش آنلاین نشان داده و تواناییهای خود را به چالش بکشند. این ابزارها شامل موارد ذیل میشود:
-ارائه دانشآموزان: ارائه رسمی و غیر رسمی، هر دو تجربههای آموزشی ارزشمندی هستند که نشان دهنده میزان یادگیری هر دانشآموز است.
-مطالعات موردی: معلمان میتوانند از دانشآموزان بخواهند که بر روی یک مشکل خاص و واقعی مطالعه و تحقیق داشته باشند. این مسائل و مشکلات باید به نحوی انتخاب شوند تا یافتن پاسخ و راه حل آنها، با توجه به مباحث درسی ارائه شده در ویدئوهای آموزشی و کلاسهای درس آنلاین باشد.
-مصاحبه سه مرحلهای: در این روش، ابتدا دانشآموزان به گروههای دو نفره تقسیم شده و با یکدیگر در مورد یکی از مباحث درسی ارائه شده، به مباحثه میپردازند. سپس هر دانشآموز پاسخهای همگروهی خود را خلاصه نموده و برای یک گروه دو نفری دیگر توضیح داده و با آنها به اشتراک میگذارد.
-اجرای نمایش و ایفای نقش نیز میتواند روشی مهیج و متفاوت برای نشان دادن وجوه مختلفی از یک موضوع باشد. در این روش دانشآموزان به گروههای مختلف تقسیم شده و دیدگاه خود درباره یک موضوع مشترک را به صورت ایفای یک نقش به اجرا میگذارند.
-مباحثه انتقادی: ابتدا باید یک موضوع بحث برانگیز را انتخاب نمایید و دو سمت مخالف و موافق برای آن ترتیب دهید. سپس از دانشآموزان بخواهید که با توجه به دیدگاه شخصیشان، یک سمت را انتخاب نمایند. از آنان بخواهید تا با یکدیگر به مباحثه در مورد موضوع بپردازند. این فعالیت میتواند توانایی مباحثه و تفکر منطقی در دانشآموزان را توسعه داده و به آنها درک عمیقتری از موضوع ارائه دهد.
«طراحی و اجرای ارزشیابی مستمر/تکوینیِ آموزش به صورت پخش زنده و آموزش ویدئویی»
ارزشیابی مستمر/تکوینی، برای واقعیتهای پیچیده محیط یادگیری و ترکیب روابط (اجتماعی، آموزشی و فرهنگی) که آموزش و یادگیری را تشکیل میدهند، طراحی شده است. از آنجایی که یک معلم در این روابط نیز شرکت میکند، پس او باید متناسب با نحوه مشاهده و تفسیر آن اطلاعات، هزاران تصمیم در مورد امر آموزش و دانشآموزان بگیرد. در حال حاضر، ابزارهای دیجیتالی بسیاری برای ارزشیابی مستمر آموزشِ از راهِ دور آنلاین وجود دارد. معلمان میتوانند یکی از آنها را متناسب با نیازهای آموزشی خود و نیازهای یادگیری دانشآموزان انتخاب و استفاده نمایند. از آنجایی که اکثر مدارس به سمت آموزش از راه دور متمایل میشوند، پس در این نوع از آموزش، معلمان چگونه میتوانند در عین حال که به آموزش میپردازند، اطلاعات دریافتی خود را نیز پردازش و به یاد بسپارند؟!
در ادامه به چهار استراتژی که میتواند به معلمان برای طراحی و اجرای ارزشیابی تکوینی در آموزش از راهِ دور و آموزش مبتنی بر ویدئو کمک کند، اشاره خواهیم کرد:
1-وظایف اجرایی را جایگزین ارزشیابی سنتی نمایید.
برای کاهش نگرانی در مورد محدودیت تکنولوژی در امر آموزش و امکان تقلب در این محیط توسط دانشآموزان، ارزیابی به وسیله اجرای وظایف را جایگزین روشهای دیگر نمایید. وظایف اجرایی، منعکس کننده استانداردهای اساسی یک کلاس درس است که در آن از دانشآموزان درخواست میشود تا فرآیند تفکر خود را در هنگام حل یک مسأله و پاسخ به آن عنوان کنند. وظایف اجرایی، تضمین میکند که در طول کلاس آنلاین، دانشآموزان تقلب نمیکنند و این امکان را به معلمان میدهد تا آنها را به سمت تسلط بر مباحث درسی مهم راهنمایی نماید.
2-جمعآوری اطلاعات در طول زمان
ارزشیابی تکوینی، یک فرایند مستمر است که این امکان را به معلمان میدهد تا در طول تدریس خود، اطلاعات و شواهدی در مورد یادگیری دانشآموزان کسب نمایند. معلمان میتوانند از دانشآموزان و والدین آنان درخواست نمایند که عکس و ویدئوهایی از پیشرفت آنان در مباحث درسی گرفته و در وبسایتهای آموزشی و یا اپلیکیشنهای امن برای او بفرستند.
3-بر روی عکسالعملها و بازخوردها تمرکز کنید.
معلمان میتوانند بستری را فراهم نمایند تا بازخوردها را هم به صورت کتبی و هم شفاهی مانند ویدئو یا صدای ضبط شده، دریافت نمایند. به علاوه اگر جلساتی به صورت همزمان برگزار میکنید تا آموزش از راه دور را آن هم به روش وارونه داشته باشید، میتوانید دانشآموزان را در گروههایی قرار دهید تا با یکدیگر مباحثه نمایند و بازخوردهایی در این باره به یکدیگر دهند؛ فقط اطمینان حاصل نمایید که از پیش بر قوانین گروههای مباحثهای آشنا شوند و نظم و احترام کلاس و یکدیگر را حفظ مینمایند.
4-از ابزارهای دیجیتال به صورت هوشمندانه و بهینه استفاده کنید.
در روش آموزش از راهِ دور، معلمان میتوانند از ابزارهای دیجیتال برای تعیین تکالیف، دریافت آنها و دریافت بازخورد دانشآموزان استفاده نمایند و به صورت همزمان از وضعیت و پروسه آموزش دانشآموزان اطلاع یابند.
نوشته آموزش از راه دور اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>نوشته آموزش با بازی اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>برترین مزایای آموزش با بازی
از برجستهترین مزایای یادگیری آموزش با بازی میتوان به موارد زیر اشاره کرد:
1-کمک به حل مسائل: یادگیری با بازی میتواند با تقویتِ درک علّت رخدادها، رشد منطق و مهارت تصمیمگیری، به دانشآموزان برای حل مسائل و مشکلات مختلف که در زندگی واقعی و خارج از محیط مدرسه پیش میآیند، کمک بسزایی کند.
2-تشویق تفکر انتقادی: تحقیقات انجام شده در طی سالهای اخیر نشان داده است که آموزش با بازی موجب تقویت مهارت تفکر انتقادی دانشآموزان میشود؛ از این طریق که با توسعه باورهای ابتدایی و بنیادین آنها پیش از آمیخته شدن آنها با نظرات دیگران در گفتمانهای مشترک، فرصتی را برای دانشآموزان فراهم میکند تا به تفکرات و طرز فکرشان به طور مستقل جهت دهند.
3-افزاایش مشارکت و انگیزه دانشآموزان: نتایج سری تحقیقاتی که در سال 2019 صورت گرفت، مشخص کرد زمانی که معلمان برخی از عناصر آموزش با بازی (مانند عکسالعمل مناسب، حق انتخاب، همکاری و مشارکت) را با ساختار و برنامههای آموزشی موجود میآمیزند ، این امر موجب میشود تا دانشآموزان در امر یادگیری مشارکت بیشتری داشته و تمایل و انگیزه بیشتری به آموزش از خود نشان دهند.
4-معرفی یادگیری موقعیتی: یادگیری صرفاً امری نیست که در ذهن ما رخ دهد و کاربرد دیگری داشته باشد، بلکه اساساً یک فرآیند اجتماعی است؛ بدین معنا که یادگیری باید به گونهای صورت پذیرد که دانشآموزان بتوانند با مفاهیم مورد استفاده در امر یادگیری، در موقعیتهای مختلف اجتماعی از جمله روابط اجتماعی خود، واکنش و رفتاری مناسب و درخور آن موقعیت نشان دهند.
5-رسیدگی به نیازهای ویژه آموزشی: روش آموزش با بازی برای افرادی که نیازهای خاص و منحصر به فردی دارند و یا برنامههای آموزشی فردی را در پی گرفتهاند نیز روش مناسبی محسوب میشود. این روش با ایجاد محیط آموزشی مثبت، کمک به امر آموزشی و ایجاد موفقیتهای تحصیلی موجب پیشرفت و افزایش انگیزه تمامی دانشآموزان حتی دانشآموزانی با شرایط خاص مانند دانشآموزان اوتیسمی میشود.
چالشهای آموزش با بازی برای معلمان، والدین و دانشآموزان
همانگونه که اشاره کردیم، هنوز همه افراد درباره مؤثر بودن روش آموزش با بازی متقاعد نشدهاند، هرچند که این روش هیچوقت ادعا نداشته که میتواند جایگزینی تمام و کمال برای سیستم آموزشی سنتی و آموزش توسط معلمان باشد؛ بلکه در تلاش بوده تا به عنوان مکمّلی با اثر مثبت در کنار آموزش توسط معلمان به کار برده شود!
بسته به روش شخصی آموزشی هر معلم یا سبک یادگیری فردی هر دانشآموز، چالشهایی برای روش آموزش با بازی وجود دارد:
1-استفاده طولانی مدت از لوازم دیجیتالی و نگاه کردن طولانی به صفحه آنها
2-تعداد کم بازیهای آموزشی استاندارد
3-بازیهای آموزشی در هر صورت ممکن است موجب ایجاد حواس پرتی و عدم تمرکز در دانشآموزان شوند.
4-نیازمند آموزش و یادگیری اولیه کار با تکنولوژی و بازی هستند.
5-عدم امکان جایگزینی آنها به جای روشهای آموزشی سنتی
6-این روش همیشه با اهداف آموزشی مد نظر منطبق و هماهنگ نیست.
7 نوع بازی برای آموزش با بازی
جست و جو و کاوش در دنیای یادگیری مبتنی بر بازیها، ما را به مثالهای زیادی از انواع بازیهای استاندارد آموزشی رسانده که میتوان از آنها برای آموزش کودکان پیشدبستانی، دبستان، متوسطه اول و دوم استفاده کرد.
به برخی از رایجترین انواع بازیهای برای امر یادگیری در ادامه اشاره خواهیم کرد:
-کارت بازی: بازیهای مختلفی که ابزار اصلی آنها کارتها و فلش کارتها هستند میتوانند در امر آموزش و یادگیری مورد استفاده قرار گیرند؛ برای مثال در امر ریاضیات، یادگیری زبان، دوره و تکرار واژگان کلیدی دروس و… میتوان از این روش استفاده کرد.
-بازیهای تختهای: رایجترین آنها منچ، شطرنج و مونوپولی هستند. با استفاده از این سبک بازی، میتوان صدها بازی آموزشی استاندارد ایجاد کرد.
-بازیهای شبیهسازی شده: این نوع از بازیها، دنیای واقعی و وقایع آن را در فضای مجازی و بازی شبیه سازی میکنند.
-بازیهای واژگانی: در این نوع از بازیها، با استفاده از واژگان و بازی با آنها، میتوان تواناییهای زبانی و واژگانی دانشآموزان را ارتقاء داد. یکی از آشناترین مثالها برای این سبک، جدول واژگان است.
-بازی پازل: این نوع بازی با تمرکز بر پازلها، با به کارگیری منطق، ترکیب کلمات، حل مسائل متوالی و ادامه دادن الگو، میتواند در امر آموزش به معلمان کمک نماید. بارزترین مثالهای آن بازی سودوکو و 2048 هستند که برای تقویت ریاضیات به کار میروند.
-بازیهای ویدئویی: بازیهای الکترونیکی که با استفاده از کنسولهای بازی قدیمی و جدید مورد استفاده قرار میگیرند نیز میتوانند برای امر آموزش استاندارد به نظر رسند. برای قدیمیها بازی پک مَن و برای نوجوانان امروزی بازی Fortnite مثالهای مناسب و آشنایی از این نوع هستند.
-بازیهای نقش آفرینی: در این نوع بازیها، دانشآموزان خود را در غالب شخصیتی خیالی در دنیایی فانتزی تصور میکنند که درگیر ماجراجویی منحصر به فرد هستند که باید متناسب با شرایط، واکنشهای مناسبی بدهند!
نوشته آموزش با بازی اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>نوشته آموزش مبتنی بر بازی: مزایا و معایب و نکاتی اجرایی برای معلمان اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>1-دانشآموزانی که از سنین پایین متخصصینی در امر تکنولوژی هستند.
2-شرکتهای مبتنی بر تکنولوژیهای آموزشی که در حال توسعه و افزایش محصولاتشان هستند.
بر اساس یک مطالعه در سال 2018، محققان متوجه شدهاند که بازیهای آموزشی میتوانند میزان یادگیری ریاضیات را افزایش دهند. بررسی مجددی که در سال 2018 بر یادگیری مبتنی بر بازی صورت گرفته، این نتیجه را برجسته کرده است که: «بازیهای آموزشی، نقش بسیار مؤثری هم در درک مفاهیم درسی توسط دانشآموزان و هم مشارکت آنان در امر آموزش، ایفا میکنند!» از آن زمان تا به امروز، تحقیقات بر روی روش یادگیری مبتنی بر بازی بیشتر شده است.
در ادامه به این میپردازیم که آموزش مبتنی بر بازی چیست، چه مزایا و معایبی دارد، میپردازیم.
«آموزش مبتنی بر بازی چیست؟»
آموزش مبتنی بر بازی یک روش آموزشی است که در آن با استفاده از قدرت بازیها، به شرح و اجرایی کردن اهداف آموزشی برای رسیدن به نتیجه مطلوب استفاده میکنند. محیط یادگیری مبتنی بر بازی، از طریق بازیهای آموزشی، به عناصری مثل مشارکتِ مداوم، جایزه و تشویقها و رقابت سالم دست پیدا میکند؛ به علاوه آنکه انگیزه و ذوق را حین آموزش در دانشآموزان حفظ مینماید.
یکی از مهمترین نکات درباره یادگیری مبتنی بر بازی این است که همه افراد میتوانند از مزایای آن بهره ببرند؛ از نوآموزان پیشدبستانی تا دانشآموزان دوره متوسطه اول و دوم. اینکه در کجا و چگونه مهم نیست، این مهم است که دانشآموزان در با این روش میتوانند به سه طریق بیاموزند:
-از طریق بازیهای آنلاین
-حضوری و با وسایل فیزیکی و ملموس
-به طور فردی و یا به عنوان عضوی از یک گروه
«مقایسه یادگیری مبتنی بر بازی و بازیوار سازی (Gamefication)»
در یادگیری مبتنی بر آموزش، معلمان از طریق بازیها فعالیتهای آموزشی را با یکدیگر ترکیب کرده تا مفاهیم و محتواهای درسی قدیمی را تبدیل به مفاهیم و محتواهای درسی جدید بکنند. معلمان میتوانند با استفاده از علاقه و تسلطی که دانشآموزان بر بازیهای ویدئویی دارند و تأثیری که خود آنها بر روی دانشآموزان دارند، محیط یادگیری هیجانانگیزی ایجاد کرده که موجب افزایش مشارکت دانشآموزان نیز بشود.
در مقابل، بازیوار سازی به معنای دخالت دادن وجوه بازیها در امر تشویق و جایزهدهی در فرآیند یادگیری است که شامل 4 ویژگی میشود:
1-کسب نشان و مدال
2-استفاده از سیستم امتیازدهی
3-قرار گرفتن در تابلوی امتیازات و نفرات برتر
4-جمعآوری پاداشها و امتیازات دیگر
جدای از همه این موارد، بزرگترین تفاوت میان یادگیری مبتنی بر بازی با روش بازیوار سازی این است که در بازیوار سازی، از محیط و تنظیماتی غیربازی استفاده میشود. در کلاس درس، بازیوار سازی میتواند به معنای ایجاد یک تابلوی امتیازدهی برای دانشآموزانی که تکالیفشان را هر روزه به طور کامل انجام میدهند باشد که در پایان ماه هر کدام که بیشترین امتیاز را برای این امر کسب کردهاند، جایزهای دریافت خواهند کرد.
مثالی برای مقایسه یادگیری مبتنی بر آموزش و بازیوار سازی:
کاربرد: مناسب برای آموزش ریاضی به دانشآموزان پایه سوم
یادگیری مبتنی بر بازی: دانشآموزان در یک دنیای بازی فانتزی، باید به پیدا کردن یک سری از حیوانات اهلی مشابه به تعدادی که بازی درخواست کرده است، بپردازند. اینگونه شمارش را یاد میگیرند.
بازیوار سازی: دانشآموزان با توجه به کاربرگهای ریاضیشان و نحوه انجام تکالیف، هر روزه نشان و امتیاز کسب میکنند که این امر موجب حفظ رقابت سالم میان آنان و پیشرفتشان میشود.
«یادگیری مبتنی بر بازیهای دیجیتال»
در دنیایی که تکنولوژی و امور دیجیتالی ما را احاطه کردهاند، یادگیری مبتنی بر بازیهای دیجتالی، ما را یک قدم فراتر از جایی که ایستادهایم میبرد. یادگیری مبتنی بر بازیهای دیجیتالی، به معنای «ایجاد تعادلی ظریف میان آموزش در کلاس درس و بازیهای ویدئویی آموزشی است. معلمان در این شیوه، دانشآموزان را با مفاهیم جدید درسی آشنا کرده و نحوه کاربرد این مفاهیم را به آنان نشان میدهند. در نهایت دانشآموزان این مفاهیم را با استفاده از بازیهای ویدئویی تمرین میکنند.»
یادگیری مبتنی بر بازیهای دیجیتالی، یک پلتفرم کاربردی و یکپارچه محسوب میشود که پیشرفت دانشآموزان را به طور دقیقی نشان میدهد؛ زیرا فعالیت دانشآموزان در آن به صورت موضوع محور است که این امر برای شناسایی دانشآموزان برتر و دانشآموزان ضعیفتری که نیاز به حمایت بیشتر دارند، بسیار مناسب تلقی میشود.
(مثالی برای یادگیری مبتنی بر بازیهای دیجیتالی: ریاضی اعجوبهها)
ریاضی نوابغ یا Prodigy Math، یک پلتفرم یادگیری دیجیتال مبتنی بر بازی است که در آن دانشآموزان برای موفقیت در بازی، باید به تمامی سؤالات ریاضی که بر اساس اهداف آموزشی کلاسشان تنظیم شدهاند، پاسخ دهند. این پلتفرم به معلمان این توانایی را میدهد تا تمایزات میان دانشآموزان را متوجه شده و بازی را متناسب با آن تنظیم نمایند.
«یادگیری مبتنی بر آموزش سنتی»
البته که در در چندین سال قبل که تکنولوژی بدین نحو پیشرفت نکرده بود، روشهای سنتی غیر دیجیتالی وجود داشت که در آن معلمان بازیها را با دروس کلاسی تلفیق میکردند. معلمان هنوز که هنوز است نیز از برخی از این روشها برای یاددهی قوانین کلاس و پیروی از آنها، تقویت تمرکز دانشآموزان و توسعه مهارتهای فردی آنان در محیطی سرگرم کننده استفاده میکنند.
نوشته آموزش مبتنی بر بازی: مزایا و معایب و نکاتی اجرایی برای معلمان اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>نوشته کلاس درس وارونه و آنچه باید بدانیم اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>آموزش وارونه موجب ارتقای مشارکت و یادگیری دانشآموز محور میشود:
در کلاسهای درس وارونه، دانشآموزان این فرصت را دارند که در آموزشِ همکلاسیهای خود، مباحثه گروهی و دیگر فعالیتهای تعاملی و مشارکتی شرکت نمایند. دانشآموزان میتوانند از مباحث درسی برای حل مسائل و تصمیمگیری در مورد امور مختلف استفاده کنند. با این حال این امکان وجود دارد که پیشرفت امر یادگیری، نتیجه استفاده از تکنیکهای یادگیری فعال باشد تا استفاده از روش کلاس درس وارونه!
برخی از تحقیقات نشان داده است که کلاسهای درس وارونه در مقایسه با کلاسهای درس غیرمعکوس، الزاماً منجر به دستیابی به درجه بالاتری از یادگیری و یا رفتار و نگرش بهتر نمیشوند؛ اگر که هر دو نوع کلاس از تکنیکهای یادگیری فعال و سازنده استفاده کنند!
کلاس درس معکوس موجب دسترسی راحتتر به محتوای مباحث درسی میشود:
دسترسی در هر جا و هر زمان به مباحث کلاس درس این امکان را به معلمان و دانشآموزان میدهد تا کنترل یادگیری و ارائه مباحث درسی را با انعطاف بیشتری در پیش گیرند.
توجه داشته باشید که کلاس درس وارونه دانشآموزان و معلمان را به سمت تکنولوژی سوق میدهد؛ به همین دلیل دانشآموزان برای اجرای این روش آموزشی، نیازمند دسترسی به اینترنت پر سرعت هستند.
کلاس درس وارونه نیازمند مدت زمان بیشتری برای آمادگی است:
کلاسهای درس وارونه در مقایسه با کلاسهای درس سنتی، نیازمند برنامهریزی دقیق و اولیه و صَرف زمان بیشتری برای آمادهسازی ویدئوهای آموزشی هستند؛ به ویژه هنگام انتقال مباحث درسی به دانشآموزان و اجرای فعالیتهای آنلاین در کلاس درس؛ چرا که هم معلمان باید مدت زمان بیشتری را صرف آماده سازی ویدئوهای آموزشی پیش از کلاس نمایند که در مدت زمانی کوتاه، مبحث را به صورت ساده به دانشآموز منتقل کنند؛ و هم دانشآموزان باید مدت زمان بیشتری را صرف مشاهده این ویدئوها در خانه بکنند.
پیش فرض روش کلاس درس وارونه آن است که دانشآموزان خارج از کلاس درس، برای مواجه شدن با مباحث کلاسی و یادگیری آنها آمادگی کامل دارند:
برخی از دانشاموزان ممکن است ویدئوهای آموزشی را پیش از کلاس مشاهده نکرده باشند و یا فعالیتهایی مثل خوانش و انجام تکالیف درسی را انجام نداده باشند؛ در نتیجه آمادگی کامل برای شرکت در کلاس درس و انجام فعالیتهای مربوط به آن را ندارند. گرفتن آزمونهای کوتاه و چند دقیقهای در ابتدای کلاس درس میتواند موجب شود تا دانشآموزان تکالیف خارج از کلاس خود را انجام داده و ویدئوهای مورد نیاز را نیز پیش از حضور در کلاس مشاهده کنند. آکادمی فردا با ارائه ویدیوها و درسنامههای دروس مختلف این امکان را برای دانشآموزان و معلمان فراهم کرده تا بتوانند به روش وارونه یادگیری فعالی داشته باشند.
نوشته کلاس درس وارونه و آنچه باید بدانیم اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>نوشته 10 توصیه برای برنامه ریزی آموزش از راه دور اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>1-بررسی آمادگی دانش آموزان و انتخاب مرتبط ترین ابزارها
انتخابِ ابزارهایی با فناوریهای بالا و یا فناوریهای پایین، باید بر اساس: قابلیتها و امکانات محلی، وضعیت اتصال به اینترنت و مهارت معلمان و دانش آموزان در استفاده از فناوریهای دیجیتال صورت گیرد. این امر میتواند از طریق پلتفرمهای یادگیری یکپارچه، آموزشهای ویدئویی و یا حتی از طریق آموزشهای همگانی به وسیله رادیو و تلویزیون ملّی صورت گیرد.
2-اطمینان از قرار دادن برنامههای آموزش از راهِ دور
اقداماتی انجام دهید که اطمینان دارید تمامی دانشآموزان از جمله دانشآموزان معلول و کم درآمد از این آموزشهای از راه دور، بتوانند استفاده کنند و به آنها دسترسی داشته باشند. این امر را در نظر بگیرید که تعداد محدودی از دانش آموزان توانایی دسترسی به دستگاههای دیجیتال را دارند و همانها نیز ممکن است با مشکلاتی در برقراری اینترنت مواجه شوند.
3-از حریم خصوصی و امنیت دادهها و اطلاعات حفاظت کنید
امنیت دادهها و منابع آموزشی که آپلود میکنید یا در فضای اینترنت منتشر میکنید یا برای دیگر افراد به اشتراک میگذارید را ارزیابی کنید. اطمینان حاصل نمایید که استفاده از چنین برنامهها و اطلاعات آموزشی، حریم خصوصی دانش آموزان را نقض نمیکند.
4-قبل از تدریس، راهحل هایی برای مقابله با چالشهای روانی دانش آموزان در نظر بگیرید
از ابزارهای مختلف و در دسترس برای ارتباط با مدارس، والدین، معلمان و دانش آموزان با یکدیگر استفاده کنید. جوامعی منظم برای ارتباطات و تعاملات مداوم انسانی ایجاد کنید. اقدامات مراقبتهای اجتماعی را فعال کرده و به چالشهای روانی که دانش آموزان در انزوا و تنهایی خود ممکن است با آنها مواجه شوند، توجه و رسیدگی نمایید.
5-برنامه مطالعه و درس خواندن دانش آموزان از راه دور را زیر نظر داشته باشید
برنامه ریزی دقیق با توجه به مدت زمان طولانی و احتمالی تعطیلی مدارس انجام دهید. در برنامه ریزی خود توجه نمایید که آیا به دنبال آموزش درسهای جدید هستید و یا قصد دارید تمرکز خود را بر روی درس های قبلی و از پیش یادگرفته دانش آموزان بگذارید. برنامه ریزی شما باید متناسب با وضعیت مناطق آسیب دیده، اوضاع قرنطینه (در دوران کرونا)، سطح تحصیلات، نیازهای دانش آموزان و در دسترس بودن والدین باشد.
6-فراهم کردن شرایط مناسب برای استفاده معلمان و والدین از ابزارهای دیجیتال
در صورت نیاز، جلسات آموزشی و توجیهی مختصری برای معلمان و والدین ترتیب دهید. به معلمان آموزشهای لازم برای آموزش آنلاین به دانش آموزان در شرایط قرنطینه را بدهید.
7-روشها و رویکردهای مناسب را با یکدیگر ترکیب نمایید و اپلیکیشنها و پلتفرمهای موجود را برای آموزش محدود کنید.
ابزارها و رسانههای آموزشی که در دسترس اکثریت دانش آموزان است را به نحوی با یکدیگر ترکیب نمایید که هم برای آموزشهای همگانی و همزمان و هم آموزشهای فردی و غیرهم زمان مناسب باشند. از فشار بر روی والدین و دانش آموزان برای بارگیری حجم زیادی از مطالب و استفاده بیش از حد از پلتفرمهای آموزشی، خودداری کنید.
8-قوانین آموزش از راه دور را توسعه دهید و بر روی آموزش و یادگیری دانش آموزان، نظارت مستمر داشته باشید
برای این امر ابتدا نیاز است که قوانین آموزش از راه دور را با والدین و به خصوص خود دانش آموزان متناسب با شرایط موجود، وضع نمایید. برای نظارت دقیق بر یادگیری دانشآموزان، از آزمونها، سؤالات و تمرینهای استاندارد استفاده کنید. برای اینکه روشهای آموزش و نظارت خود را بررسی کرده و میزان کارایی آنها را بسنجید، باید با استفاده از ابزارهایی نظرات و واکنشهای والدین و دانش آموزان را دریافت کنید.
9-مدت زمان دورههای آموزشی را متناسب با توانایی و ظرفیت دانش آموزان تنظیم کنید
بهترین مدت زمان کلاسهای آنلاین برای یادگیری عمیق و بازدهی آن، برای دانش آموزان مقطع ابتدایی 20 الی 30 دقیقه و برای دانش آموزان مقطع متوسطه اول و دوم 40 الی 50 دقیقه است.
10-ایجاد جوامع ارتباطی و تقویت ارتباطات
بهترین راه برای مقابله با احساس تنهایی و درماندگی ناشی از قرنطینههای سراسری دوران کرونا، ایجاد شبکههای ارتباطی میان دانشآموزان، معلمان، والدین و مدیران مدرسه است. ایجاد بستری مناسب برای اشتراک گذاری تجربیات و مباحثه در مورد استراتژیهایی برای حل مشکلات یادگیری دانش آموزان توصیه میشود.
نوشته 10 توصیه برای برنامه ریزی آموزش از راه دور اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>نوشته راهکارهایی برای استفاده از تلفنهای همراه و رسانهها برای دانشآموزان اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>برای حفظ سلامت سمعی-بصری دانشآموزان، باید استفادهی صحیح از رسانهها و تلفنهای همراه به آنها آموزش داده شود تا آنها یاد بگیرند که باید استفاده از ابزارهای الکترونیک را کنترل نموده و استفادهای معقول از این ابزار کنند، به گونهای که تأثیر منفی بر درس، زندگی روزانه و زمان استراحت آنها نگذارد. کنترل استفاده دانشآموزان از ابزارهای الکترونیک، باید با توجه به رده سنی و نیازهای تحصیلی و فردی آنها صورت گیرد. والدین و دانشآموزان، میبایست با همکاری با یکدیگر، مدت زمان خاصی در طول شبانه روز را برای استفاده دانشآموزان از ابزارهای الکترونیک مانند تلفنهای هوشمند، تلویزیون و اینترنت انتخاب و تعیین نموده و با کمک یکدیگر به این زمانبندی پایبند بمانند. برای تأثیر بیشتر این روش بر روی دانشآموزان، بهتر است که والدین نیز استفاده از رسانهها را برای خود محدود به زمانهای مشخصی در طول روز کنند.
توصیههایی به مادران برای آموزش خانگی به دانشآموزان :
والدین از برخی از ابزارهای الکترونیکی مدارس مانند اپلیکیشنهای تلفن همراه و کاربرگهای مختص هر دانشآموز برای آموزش دانشآموزان در خانه استفاده کنند. والدین همچنین میتوانند برای نزدیک کردن فضای خانه به کلاس درس، بر روی دیواری از خانه خود تخته وایت برد نصب کنند و با استفاده از آن، به کودکانشان آموزش دهند. کودکان نیز از آن تخته وایت برد خانگی برای انجام تمرینات خود بهره میبرند. از طریق اپلیکیشنهای آنلاین، والدین و معلمان میتوانند با یکدیگر در ارتباط بوده، تجربیات خود را با یکدیگر به اشتراک گذاشته و حمایتها و کمکهای عاطفی از یکدیگر دریافت کنند.
«نکاتی برای والدین برای تسهیل یادگیری کودکان در منزل»
از دوران همهگیری کرونا، والدین متوجه نقش جدید خود برای کودکان در خانه شدهاند؛ آنها اکنون معلم کودکانشان هم محسوب میشوند! در ادامه به 6 نکته برای کمک به والدین برای تسهیل روند آموزش کودکانشان در خانه اشاره خواهیم کرد:
1-با مدارس کودکان و معلمان آنها در ارتباط باشید.
2-منابع و روشهای آنلاینی به عنوان مکملی برای آموزشهای خود بیابید؛ مانند درسهای آموزشی آکادمی فردا. این امر تأثیر بسزایی در یادگیری کودکان میگذارد.
3-به دنبال برنامههای آموزشی تأیید شده و کاربردی برای آموزش در خانه باشید.
4-حتما یک برنامه درسی و آموزشی خلاق، روتین و قابل انعطاف برای آموزش روزانه کودکان در خانه طراحی کنید.
5-حتماً به نیازهای کودکان خود و با توجه به رده سنی خاصی که دارند توجه کنید و برنامه آموزشی آنها را متناسب با این موارد طراحی کنید.
6-از روشهایی استفاده کنید که آموزش را مفرحتر و جذابتر بنماید.
تقویت روابط والدین و کودکان با بازیهای آنلاین:
در بازیهای آنلاین والد-فرزندی تعاملی صمیمانه و در راستای اهداف آموزشی ایجاد میشود. این بازیها ضبط شده و قابل اشتراک گذاری با سایر والدین نیز است. برای ایجاد و طراحی این بازیها، از معلمان و ویدیوهای آکادمی فردا کمک بگیرید. در آکادمی فردا ویدیوها به گونهای طراحی و ضبط شدهاند که الگوهای رشد و یادگیری ذهنی، بدنی و فردی کودکان در آن موردتوجه قرار بگیرد.
«نکاتی برای معلمان کودکان نوآموز»
معلمان کودکان نوآموز، در روش تدریس وارونه میبایست از طریق تلفنهای هوشمند، اینترنت و ویدئو کنفرانسها به والدین کودکان کمک کنند. معلمان در طراحی این دورهها، باید به قابلیت اجرایی آنها در خانه و توسط والدین توجه نمایند. همچنین معلمان باید در تعاملی مداوم با والدین نوآموزان بوده و به آنها کمک نمایند تا در آموزشهای خانگی، بازی و یادگیری را با یکدیگر تلفیق کنند و همواره خود را در جایگاه فرزندانشان قرار داده و از دید آنها به آموزش بنگرند. به علاوه معلمان با والدین در ارتباط باشند و روشهای آموزشی متناسب با شرایط خانه و شرایط خاص هر کودک ارائه دهند. والدین نیز همواره باید خود را برای مواجهه با چالشهای غیرمنتظره آماده کرده و انتظارات خود از کودکان نوآموز را منطقی کنند.
نوشته راهکارهایی برای استفاده از تلفنهای همراه و رسانهها برای دانشآموزان اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>نوشته آموزش فعال اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>اگرچه روش کلاس درس معکوس مدتها است که در برخی از رشتههای خاص اجرا میشود (هرچند که در آن زمان به این نام شناخته نشده بود)، با تغییرات تکنولوژی، این مفهوم پیشرفت قابل توجهی نمود و موجب ایجاد و دسترسی به مواد و ابزارهای جدید آموزشی شد. در این روش فرض میشود که تفاوتی میان دانش آموزی که به تنهایی به یک کنفرانس درسی گوش میدهد و باقی دانش آموزان که آن کنفرانس را در کلاس درس یاد میگیرند، وجود ندارد. با این حال، تفاوتهایی میان این دو روش وجود دارد و یکی از آنها مزایایی است که یک کنفرانس درسی ارائه شده در کلاس درس دارد، از قبیل: ایجاد یک تجربه اجتماعی و یادگیری دانش آموزان از رفتارهای اجتماعی دیگر دانش آموزان.
برخی از مزایای کلاس درس معکوس عبارتند از:
-انعطاف پذیری
-یادگیری دانشآموزان منطبق با سرعت و روش خود آنها
-دانشآموزان مسئولیت یادگیریشان را خودشان برعهده میگیرند.
-یادگیری دانشآموزان بدون مواجهه و سر و کار داشتن با ابزارها و وسایل کلاس درس
-وجود فرصتهای بیشتر و قابل توجه برای رسیدن به روشهای یادگیری برتر
-نیازی به تلف کردن وقت برای انتقال اطلاعات به دانش آموزان و توضیح دروس نیست؛ زیرا اطلاعات درسی در کتابهایشان و در دسترس آنها است.
-معلمها و دستیاران آنها ارتباط نزدیکتری با دانش آموزان دارند و با این روش به شناخت بهتری از دانش آموزان میرسند و کمک بیشتری میتوانند به دانش آموزان کنند.
-افزایش همکاری قابل توجه میان دانشآموزان
بسیاری از معلمان تصور میکنند که ابداع یا یافتن روشهایی برای دانش آموزان جهت استفاده در خارج از کلاس، سختترین قسمت اجرای روش کلاس درس معکوس است. با این حال، بیشتر مزایای کلاس درس معکوس، بستگی به این امر دارد که چه اتفاقی در کلاس درس میافتد، آن هم زمانی که ارئه درسی در کلاس صورت نگیرد؟! اینجاست که این امر ضروری تلقی میشود که ابتدا قبل از آنکه شروع به جست و جوی منابع و روشهایی برای گذراندن زمان دانش آموزان در خانه بکنید باید برنامهای دقیق برای استفاده از زمان کلاس بریزید. مدل کلاس درس معکوس، شامل کارها و تکالیف زیادی میشود که دانش آموزان باید در خارج از کلاس درس انجام دهند. توجه داشته باشید که دانشآموزان نباید از حجم زیاد دروس کلافه و ناراحت شوند بلکه باید متوجه این موضوع شوند که از زمان کلاس درس باید برای انجام اموری که به آموزش بهتر آنها و پیادهسازی روش کلاس درس معکوس منتهی میشود، لذت ببرند.
شما میتوانید انتخاب کنید که از این روش برای همه کلاسهای درستان یا برخی از آنها استفاده نمایید. در هر دو صورت، شما باید مراحل زیر را انجام بدهید:
1-تصمیم بگیرید چگونه از زمان کلاس درس خود استفاده میکنید و فعالیتهای مد نظر خود را طراحی کنید.
اگر دلیلی برای تغییر روش اداره کلاس خود ندارید، بهتر است روشها و استراتژیهای یادگیری فعال دیگر را در نظر بگیرید و یا تا زمانی که ایدهای بهتر برای آنکه چگونه باید زمان کلاس خود را سپری کنید به ذهنتان خطور کند صبر کنید، و تا آن زمان از روش کلاس درس معکوس استفاده نکنید!
2-یافتن یا ابداع منابعی برای دانش آموزان برای گذارندن وقت خود در خانه.
این منابع میتوانند خواندن، استفاده از فایلهای ویدئویی آموزشی مانند ویدیوهای آکادمی فردا، وبسایتها و یا مقالات باشد. شما نیازی به ابداع و ساخت این روشها ندارید، ولی باید اطمینان حاصل کنید که تمامی دانشآموزان به این روشها و ابزارها دسترسی داشته باشند. اگر اقدام به ایجاد روشهای جدید درس خواندن در خانه کردید، از بازخورد و واکنش دانشآموزان و والدین آنها برای اصلاح آن روشها استفاده کنید.آکادمی فردا با رویکرد نوین مبتنی بر آموزش وارونه سعی دارد این امکان را برای تمام دانشآموزان در هر سطحی فراهم آورد تا بتوانند از طریق آموزش وارونه مطالب درسی را بهتر یاد بگیرند. شما میتوانید ویدیوهای سایت آکادمی فردا را به دانشآموزان معرفی کنید تا آنها بتوانند به روش وارونه مطالب درسی را یاد بگیرند.
3-به دانش آموزان یاد بدهید که چگونه از روشهای ابداعی شما در خانه استفاده کنند.
حتماً به گونهای روش خود را پیاده سازی کنید که انگیزه و مشوقی برای دانش آموزان برای درس خواندن در خانه و به تنهایی وجود داشته باشد. از این موضوع اطمینان حاصل کنید که دانشآموزان طریقهی استفاده از رسانه و ویدئو کلیپهای آموزشی را یاد بگیرند.
Another post on the topic: قرص های اختلال نعوظ (ED): راهنمای کاربرد و مزایا
نوشته آموزش فعال اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>نوشته یادگیری وارونه چیست؟ اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>در کلاسهای سنتی، مراحل ابتدایی یادگیری تبیین شده در طبقهبندی شناخت بلوم (Bloom’s Taxonomy) شامل بهذهنسپاری و فهم (remembering & understanding) در کلاس اتفاق میافتند و سایر مراحل یادگیری به بعد از کلاس موکول میشوند.
در کلاس وارونه، این فرآیند به صورت واژگون صورت میپذیرد، به نحوی که دانشآموزان مراحل ابتدایی فعالیت شناختی شامل بهذهنسپاری و فهم را عمدتاً بیرون کلاس (و یا در زمان مشخص شده طی کلاس ولی به صورت فعالیتهای انفرادی) طی میکنند و در کلاس درس، زمان خود را عمدتاً صرف پیمودن سطوح بالاتر شناخت شامل بکارگیری (applying)، تحلیل (analysing)، نقد و ارزیابی (evaluating) و خلق (creating) میکنند، گرچه برخی از این مراحل بالاتر میتواند به فعالیتهای بعد از کلاس درس موکول شود. حضور آموزگار و همکلاسیها در این مراحل بالاتر پروسه شناخت، به رفع سریعتر اشکالات ایجاد شده در مراحل قبل و تعمیق بیشتر مراحل پراهمیتتر پروسه شناخت کمک میکند و به اطمینان از درگیری قویتر دانشآموزان در این مراحل پراهمیت میانجامد.
در این روش یادگیری تلفیقی (blended learning approach)، تعامل رو در رو (چه حضوری و چه مجازی) با یادگیری مستقل دانشآموز که عموماً با ابزارهای مبتنی بر فناوری صورت میپذیرد، تلفیق میشود. در یک کلاس وارونۀ معمول، دانشآموزان از طریق مشاهدۀ فایلهای ویدئویی ارائه شده توسط آموزگار یا مطالعۀ مطالب یا انجام یک فعالیت ابتدایی یا جستجوی مستقل مطالب، با مفاهیم اولیۀ مورد نظر آشنا میشوند. در مرحلۀ بعد و در کلاس درس، دانشآموزان به استفاده و حل مسئله با آموختههای خود در فضایی تعاملی و در قالب فعالیتهای گروهی، پرسش و پاسخ و یا فعالیتهای قابل ارزیابی (مانند آزمون) میپردازند و ضمن این فعالیتها، برای سؤالات خود، پاسخ مییابند.
لذا فعالیتهای انجام شده توسط دانشآموزان در این روش آموزشی نسبت به کلاسهای سنتی حالت وارونه پیدا میکند. فضای کلاس فرصتی در اختیار دانشآموزان و آموزگاران قرار میدهد که در فضایی فعال، با یکدیگر به صورت شخصی و متمرکز تعاملی اثربخش داشته باشند.
تجربه های اخیر در کلاسهای درس به وضوح نشان داده است که خروجی یادگیری، در کلاسها و مدارسی که از روش یادگیری وارونه یا معکوس استفاده میکنند، به طور قابل توجهی باکیفیتتر، عمیقتر و از نظر خود بچهها لذتبخشتر است.
نوشته یادگیری وارونه چیست؟ اولین بار در آکادمی فردا. پدیدار شد.
]]>